地方课程的技能（地方课程的主要成效）

地方课教学工作计划

1、指导思想：根据地方课的教育特点，以《新课程规范》和《临沂市小学惯例教育》的教育理念为指导，全面贯彻落实课改精力。在教育中，结合本校教育实际，用本地或身边的地舆概略、开展变化、风土人情、自然风光等来影响学生、教育学生，让学生了解自己家园，更酷爱自己的家园。

2、教学指导思想根据教育局文件精神和学校的整体教学工作计划，特制定本学期地方课程工作计划如下：教学目标：通过对民族风俗习惯的学习，进一步认识我国是一个多民族的国家，尊重民族风俗习惯，加强民族团结对国家的发展至关重要。了解民族宗教信仰自由政策。

3、地方课的教学目标旨在培养学生的全面素质。首先，课程注重培养学生的日常生活习惯和安全意识，通过实际相关的知识和技能教育，帮助他们珍视生命，理解生命的意义和价值。在社交方面，鼓励他们融入集体，通过谦让和友善的交往，体验友情。

4、在今后的工作中，为了更好的提高教育科研能力，不断提高自身素质，制定以下个人提高计划：第一，作为一名教师，既多吸收别人的好的教学经验，这就要求在平时的教育教学工作中，取长补短。并利用网络相互交流学习，共同提高，共同进步。

5、地方课程的教学目标主要围绕素质教育和德育展开，秉持以学生终身发展为本的教育理念。对于七年级学生，重点在于培养他们形成健康的生活态度，强调良好的行为习惯和心理素质的养成。这包括引导他们塑造积极的人生观，以及在日常生活中实践正确的道德行为。

6、地方课程内容丰富，主要分为三个模块：《成功训练》、《专题教育》和《家乡教育》。《成功训练》是我省在课程改革中特别设立的，针对八年级学生，强调“基础学力教育”、“情意教育”和“自我管理教育”。其目标是通过整合地方特色，实施专项教育，培养学生的成功素质，促进人格全面发展。

地方课程的特点

地方课程是指在特定地区或国家内开设的一种地方教育课程。它具有以下特点：本土化地方课程通常根据地区的特点、文化、历史和发展需求进行设计和调整，以符合地方学生的需要。它旨在鼓励学生对本地社区和文化的了解，培养他们的民族自豪感和归属感。综合性地方课程通常是综合性的，涵盖了多个学科领域的内容。

地方课程的基本特征有地域性特征，民族性特征，文化性特征，针对性特征，适切性特征，灵活性特征，探究性特征，开放性特征，建构性特征。

地方课程的特点：适应地方特色：地方课程强调适应地方经济、政治、文化的发展需求，突出地方特色，使课程内容更加贴近地方实际，有利于学生更好地了解和适应当地社会。资源整合：地方课程在开发过程中，需要整合地方的教育资源，如教师、教学设施、实践基地等，有利于优化教育资源配置，提高教育质量。

地方课程以其独特的特征在教育领域中发挥着重要作用。首要特征是地域性，它根植于特定的社区和地域，针对当地经济、文化背景和现实需求进行设计，确保其适用范围具有鲜明的地方特色。我国地域广阔，各地差异显著，地方课程的开发需要充分考虑这些差异，以适应不同经济发展水平的地区。

论音乐教师教育专业的地方性课程:课程与教师

地方性课程是2004年12月底教育部在《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》（以下简称《方案》）中提出的一个新型课程概念。在文件陈述的课程结构中，地方性课程学时约180，学分10，占专业总学时学分的9%。

音乐课程与教学论是一门研究音乐教育理论和方法的学科，旨在培养高等师范学校音乐教育专业和教师职业专门化所必不可少的核心组成部分。

问题一：音乐教育专业的课程有哪些？乐理、视唱练耳、声乐、钢琴（含中外器乐）、和声基础、中外音乐史与音乐欣赏、合唱指挥、歌曲写作、曲式分析、艺术概论、舞台表演、舞蹈、教育学、心理学、小学音乐教学研究、现代教育技术等。主要实践环节有：毕业实习、采风、艺术实践（展演）、就业指导、毕业设计（论文、音乐会）。